为深入践行新课标理念，提升教学设计能力和课堂实效， 11 月 3 日，北京市日坛中学高中语文教研组召开说课展示与专家点评交流会。本次活动特邀上海师范大学中文系郑桂华教授、北京教育学院人文与外语教育学院倪燕副教授和朝阳区教育科学研究院高中语文教研员曹帅老师莅临我校指导，高中语文组全体教师参与，语文教研组组长高燕老师主持。   

　　齐燕、李悦两位教师依次进行说课展示。齐燕老师说课内容是《修辞立其诚》。她立足教材文本，引导学生梳理文章论证脉络，解读 “修辞立其诚” 的丰富内涵。结合文本创作的时代背景挖掘现实意义，创新设计课堂辩论、与 AI对话探究等学习活动，引导学生辩证思考 “修辞” 与 “立其诚” 的关系。 

　　李悦老师的说课主题为《建构要素，守界立意》。以作文题《由 “点铁成金” 说开去》为载体，提炼核心概念，厘清概念边界，建构逻辑关系；再借助《由 “第二次呼吸” 说开去》开展迁移实战训练，训练学生严谨审题的思维能力，着力破解议论文写作教学痛点。 

　　郑桂华教授对两位青年教师的说课分别做了点评和详细的指导，强调对学生实际的学情分析是教学设计的起点，学生的认知现状是教学目标设计的逻辑起点。郑教授指出，核心素养的培育针对人的全面发展，因此它要求学习目标（尤其是单元目标）是整体性、综合性、概括性、高迁移的。这种概括性，是为了让目标能统摄较长周期的学习，指向可迁移的关键能力。她强调教师必须把握好知识的 “颗粒度” ：过于粗疏则无法指导实践，过于细碎则容易滑向碎片化操练。“少一点”的本质，是对知识价值的审慎筛选，而非简单地做减法。准确界定概念是议论文写作教学的难点，也是决定论证质量的基础。概念界定的“理想状态”不在于学生背出一个漂亮的定义，而在于概念在整篇文章中成为一个清晰、稳定、有层次、可被检验的思维工具。 

　　倪燕副教授和曹帅老师在聚焦读写教学、教学任务链条的搭建、学生思维梯度进阶等方面给出优化建议。两位青年教师表示深受启发，并将根据专家的建议对教学设计进一步进行打磨修改。    

　　高燕老师在总结中表示，“循标领航，析课求真”，关键在“循”和“求”。语文组全体教师将把今天的收获变成明天课堂上的改变，让目标更集中、知识更结构化、指导更过程化，真正落到学生语文素养的扎实提高上。