为积极响应北京市全民终身学习活动周的号召，落实市教委提质增效、服务北京的要求，进一步提升教师教学基本功和课堂实践能力，立德树人，落实学校“两过关一落实”工作，日坛中学于10月26日下午开展了教师教育教学能力提升的专项培训活动。培训活动有王新副校长主持，高中部全体教师参加。

　　培训活动的第一项是现场研究课，由高一（3）班参与完成。然后由田成良老师进行评课，并开展《促进深度学习的四个策略》的专题培训。

　　基于深度学习侧重以知识为载体，重在实现知识的内涵和高阶思维能力的发展这一特点，田老师提出要基于“三序合一”设计核心任务，在大单元、任务群背景下给老师们提供了一种科学高效的备课思路。关于如何实现深度学习，田老师具体讲解了问题情境、认知冲突、思维可视、变式运用这四种策略。田教授的讲座引用各种课堂案例，贯穿不同学科，生动鲜活地给老师们呈现了不同策略的运用效果。与会老师们认真聆听，专心做笔记，会后开展了热烈的讨论。

　　通过培训学习，老师们进一步理解了深度学习是学习者积极主动地、批判性地整合新知识，并以深度理解为起点、以情境中的迁移为导向、以解决复杂问题和创新为目标的高层次的学习方式。紧紧围绕四个要素来实施，设计情景化学习主题；布置挑战性学习任务；推进素养导向的目标；开展持续性学习评价。通过创设开放的学习环境，进一步推动反思性教学改进。

　　活动最后，校长助理杨平做了总结发言。鼓励老师们吸收田老师讲座中的精华，结合课堂学情，在“精讲勤练”“四巡四查”“对半课堂模式”中积极探索实践，为提升教师专业能力，提高课堂实效不断学习和总结。

　　培训感言（摘选）：

　　【语文组周丽萍老师】

　　为挖掘学生冰山下的思想态度和思维，将任务结构化。将单元任务分解为单篇任务，将单篇任务分解为步骤任务，比如“品析先贤哲思，传承文化渊薮”单元任务为了解先秦诸子典籍思想和智慧，提高对中国思想文化认识和立德树人修身养性教育，将此单元任务分解分别理解孔孟道墨子修身处世的观点并进行比较，将单篇任务分解为言与文教学等。

　　【数学组赵青老师】

　　在教学中要深入研究课标和教材，准确抓住教学内容的重心和核心素养的结合点才能做到课堂精讲。多维度研究学情，找到学生思维的最近发展区，才能调动学生勤练。在备课活动中有主题有目标的研讨，更深入研究教材和学科前沿知识，让大家在思维碰撞中找到教学方法并解决实际问题。

　　【英语组叶平老师】

　　讲座让我受益匪浅。我今后会在课堂上会努力做到四巡四查，精讲勤练，调整节奏，充分调动学生参与课堂活动的积极性，给他们足够的时间去探究性地学习。在教学中，我还会关注问题情境的设置，思维的可视化，引导学生进行深度学习，培养他们的思维能力和语言综合运用能力。

　　【生物组王庆红老师】

　　基于问题情境的教学设计利于激发学生的学习兴趣、引发认知冲突并促进概念构建；利用科学史上的经典猜想和经典实验渗透学科研究的基本方法，落实学科核心素养；高效的课堂一定是内容与形式完美结合的结果。

　　【物理组刘伟老师】

　　通过观摩课和田成良专家的讲座，我深刻体会到传统的授课方式往往属于浅层学习，即直接得出结论，知识本位，思维能力发展不足。我们现在要过渡到深度学习，即由现实情境问题引发认知冲突，进而优化思维认知过程得出结论，在此过程中培养了学生知识、能力、思维、品格方面的学科素养。

　　【化学组李丽萍老师】

　　化学课堂在有限的时间内，强化学生主体，强化学生活动，就要求教师必须提高课堂效率，减少无意义提问和修饰环节。后续要继续落实20+25课堂，强化与落实学校在双减背景下对课堂的要求。

　　【历史组孙寅老师】

　　通过聆听田老师的讲座，了解了深度学习的四个策略，体验从低阶思维到高阶思维的方法和过程。在实践课堂教学人人过关方面，首先从设置清晰可操作的教学目标，在教学过程成中通过情境教学培养学生历史学科思维方法。

　　【地理组王艳杰老师】

　　通过昨天的学习，在以后的教学中要继续坚持从身边的实例挖掘教学内容，创造学习情境，设置好层层递进的问题串，做好“挑事”者，促进学生深入思考；通过精讲勤练，不代替学生思考。问题的引领+练习反馈，落实学科核心素养。

　　【政治组杨丽老师】

　　田老师的讲座对我的教学很有启发和帮助，课堂中应以思维方法为中心，突出学科本质，课堂从核心素养角度，最终落到育人价值。特别是除了知识之外，本课还能给学生什么。为自己教学指明方向。还有具体的策略：创设问题情境、引发认知冲突、思维可视化 变式运用的策略，在今后教学中适当运用，提高兴趣和效率。

　　【技术组王玉英老师】

　　专家点评很到位，深度学习四个策略非常有针对性，对我们学科也有很好的指导意义。后续我们组继续深入研究深度学习，引领学生掌握本学科的思维方法，以“两过关一落实”为抓手，提升教师的教学设计、课堂学习活动的设计水平，提高课堂教学效率的同时聚焦学生的核心素养提升。

　　【体育组祖保全老师】

　　在体育课上如何“教会”？需要了解状态、把握过程，要明确学生是如何从不会到会的。教会的最终体现的是能用，而不是简单地掌握了知识与技能。

　　【音美组刘梦可老师】

　　音乐课如何落实深度学习？突出学生的主体地位，多种教学方式的实施能够转变课堂的学习氛围、学习方式，引导学生发现问题、探究问题，学生积极参与，感受美。