为了进一步加强我校教师对“深度学习”理念的正确理解，促进教师“深度学习”教学实践能力的提高，东润分校于3月30日下午开展了关于“深度学习”教学实践主题培训活动。苗改玲、周泓迪老师分别从初中数学、小学英语学科的角度就“深度学习”的教学实践经验做了分享。

　　苗改玲老师通过例举三个案例对比分析和展示教学视频的形式，清晰地阐述了教师如何通过设置巧妙的课堂问题，更好地引导学生进行代数和几何学科的自主深入思考和实践，从而实现“深度学习”。比如在“分式方程”这一知识点的教学实践中，教师设计层次递进的问题链，引导学生利用已掌握的知识进行分类，梳理分类标准，起名字等教学环节，使学生成为学习过程中的真正参与者、思考着和知识获得者。

　　周泓迪老师从深度学习在小学英语听说课教学中的诠释，教学活动的设计策略等方面，对“深度学习”教学实践提出了自己的见解。循序渐进、由浅入深的学习过程，精心设计丰富的教学活动，引导学生深度思考，在听说课上充分发挥学生主体作用，通过理解、实践和迁移创新等方式将语言、思维、文化融为一体，从使学生而实现深度学习。

　　最后，杨乐霞主任做了《深度学习的关键是真正落实学生的主体地位》的论述，指出“深度学习”就是教学本身，只有落实学生主体地位的教学，才是真正的教学。观念与行动的巨大落差，源于对“学生主体”的误解，理解学生学习活动的二重性是落实学生主体地位的理论前提，落实学生主体地位，教师是关键。只有落实学生的主体地位，深度学习才能真正发生。

　　此次主题培训，引发我校教师对“‘深度学习’在教学实践中的运用如何更深入”的思考和研究。“实践出真知”，只有教师围绕“深度学习”不断实践和探索，才能获的“深度学习”的精髓，才能让“深度学习”植根在课堂。